唐人
唐人，女，上海市浦东新区英语学科骨干教师，教龄近30年。班主任基本功大赛主题班会一等奖，育人故事三等奖。论文发表获奖若干，课例作为优秀案例入选华师大出版社出版的浦东新区优秀案例集，在浦东新区教育发展研究院师训部有开发的师训课程。
唐人老师有着丰富的英语教学经验和社会志愿者工作经历。荣获云南省脱贫攻坚先进个人，“急救小先锋”青少年急救宣讲师，让候鸟飞志愿者，绿色江河志愿者，PADI海洋守蔚者，潜爱大鹏潜水志愿者，阿拉善“一小时自然时光”优秀志愿者，雷励中国十周年我最喜爱的领队，同时也是蓝天救援队员，上海海上搜救中心心理行动队-支援组组长，厚天水域救援队员。
援疆支教第一学期结束，唐人老师上完最后一节课，仔细地收拾好所有物品，拎起包转身要走，听到背后传来一声问话：“老师，你现在就要回上海了吗？”唐老师转过头一看，是班里的体育生艾孜哈儿。“不不不，我现在回办公室，今天还不回上海”。下节课的上课铃又快响起，艾孜哈儿依依不舍地看了一眼，快速对唐老师说了一句“老师，祝你一路平安。”回到了教室。
其实，早在一个月前就有学生不断问唐老师，老师你几号回上海，回去后你还来喀什教我们吗？课代表齐政铎平时上课很调皮，那天却贴上前来发起了嗲：“老师你不会去了不回来吧，你要回来教我们的啊。”家在塔什库尔干的阿福沙尔听闻此，也跑到唐老师身边说：“老师，你寒假里要来塔什库尔干，就住在我的家。”班级里的几个体育生兴奋地围过来，话音此起彼伏：“老师，我们如果寒假里去上海参加比赛，你要来看我们的足球赛的哦。”这声声的问候让唐老师回忆起了在喀什六中一学期来的点点滴滴......
援疆情深，英语启航：唐人老师的教育情怀与行动
2024年8月底，唐老师来到喀什六中，在新成立的初中部任教。喀什六中初中部的学生就近入学，生源质量一般，每班还有六七个体育生。适逢人教版更换新教材，词汇量大大增加。旧的人教版go for it是从基础开始教起的，新的人教版默认学生已经掌握了小学阶段的三四百个单词。而新疆这边的孩子小学基本上都没学过英语，面对铺天盖地的单词量，学生招架不住了。英语要读要记要背，语言点多且杂，是学生最容易放弃的一门学科。面对喀什六中初中部英语基础薄弱、生源复杂的学生群体，唐老师暗下决心，一定要全力以赴，绝不能让这些学生在学英语的起始阶段就失去学习英语的兴趣和信心。
教学创新，填补空白：唐人老师的教学策略与资源开发
人教版新教材难度较大，唐老师积极寻找解决策略：没有小学阶段词汇音频就自己录制，没有生词卡片就自己制作，没有合适的范文就自己上手写，来填补教材空白。初中生学习自觉性不强，不会很好地利用时间。唐老师在学校里上课批改作业之余，每节课下课都会有针对性的把学生叫过来背诵词汇，订正作业，帮助学生打好基础。在学校里的每一分钟都很宝贵，为了不错过课间，唐老师在手机上设置了好几个闹钟。于是，喀六的老师经常看到快下课时，唐老师守候在教室外面等待学生。
充分利用数字化技术，把上海先进的教学手段带进喀六。唐老师引入了智能语音文字识别系统，有效分析学情，针对性地锻炼学生的听说能力。且时刻关注学生的学习动态，晚上在驻地宿舍也不忘督促跑校生上传作业，确保他们不掉队。
在学校里把时间都扑在了学生和徒弟身上，自然就没有时间备课了。于是，每天晚上，唐老师又坐在了电脑前，不断修改课件。可以说是想尽办法，绞尽脑汁，降低学习难度，让学生树立信心。对于词汇量过大的问题，唐老师备课从微观上细化到了每一单元每一堂课下来，哪些单词词组句型语言点只需要会读知道中文意思即可，哪些需要会拼写，给学生一一列出。从宏观上来看哪些词汇需要在第几节课复现，共需要复现几课时，为学生编辑了30页的七年上英语背诵宝典，做到在减负的同时提质增效。唐老师的课堂充分激发学生的兴趣，不仅教给学生知识，还教给学生好的学习方法。课堂进展流畅，学生知识技能掌握的快，目标达成度高。唐老师不仅自己努力钻研教材，还将自己辛苦整理的教学资源无私的分享给备课组同事，共同提升教学质量。对自己的徒弟，倾囊相授，带教指导徒弟备课参赛，从课件到教案，每一个环节都仔细推敲，直到深夜。除了自己徒弟之外，唐老师对于备课组其他需要帮助的老师也是有求必应。对于要来听课学习的老师来者不拒，喀六的初一初二甚至高一的实习生都进过唐老师的课堂。通过传帮带，提高整个备课组乃至整个教研组的教学质量。
备课组活动和示范课
家校协作，共育未来：唐人老师的家访与家长沟通
新疆这边很多家长对孩子没什么要求，觉得只要把孩子送到学校来就行了，学得好学不好都无所谓，家长的理念和内地有很大差距。发在微信群里的消息，总是石沉大海，家长就当没看到。有着丰富班主任经验的唐老师认为，家庭教育对学校教育是有很大影响的，家访是老师了解学生英语学习状况的重要途径。为了尽可能的家校协作，共同发力，除积极参加喀六学校的家长会外，一到休息日，放弃自己的休息时间，在当地老师陪同下，坐上几个小时的公交车，辗转在学生家中，与学生与家长沟通。为家长提供家庭教育的指导，了解学生英语学习的困难。为任教学生家庭出谋划策，解决英语学习硬件软件的问题。上门辅导学生上课没有听懂没有理解的知识点语言点。和家长一起做学生思想工作，鼓励孩子克服困难，勇于面对挑战。此外，唐老师还自费购买奖品，通过物质奖励和精神鼓励，激励学生努力学习，激发他们的学习热情。
家长会和家访
教学成果，收获感动：唐人老师的辛勤付出与学生进步
亲其师才能信其道，通过不懈努力，学生和家长都有改变。有原先认为自己背不出单词的学生主动进办公室背诵了。有听之任之的家长意识到自己之前对孩子太放纵了，要帮助孩子把之前拉下的补起来。还有原本26个字母都不会，上课还要调皮捣蛋的体育生课上能认真听讲了。更有家长表示一定支持老师，老师说什么就做什么。本来，老师课间是要去把学生抓过来背书的，有些学生还东躲西藏很不情愿背诵。慢慢的，愿意进办公室背诵的学生人数大增。
部分家长反馈
援疆教师宿舍离喀六新校区路途较远，每天通勤时间长。援疆教师无法上学校的早读、午读、晚自修，因此援疆教师虽然教学方法和理念较新，教学经验也丰富，任教班级要出成绩困难很大。唐老师在比其他老师缺那么多教学时间的情况下，一个学期下来，任教的班级始终是年级第一，期末考试非但是年级第一，平均高出其他班级6分之多，遥遥领先。班级里还有两个学生在唐老师的指导下获得英语作文比赛一等奖，喀六老师也愿意把教师子女放在唐老师任教的七1班。这是对唐老师辛勤付出的最好回报，也是对唐老师教学方法的肯定。唐老师收到过课代表的感谢信，赢得了同事和学生家长的尊重。面对级部老师的夸奖，唐老师说：“我只是把别人休息的时间放在了想方设法提高学生成绩上。”诚然，时间和精力在哪里，成就也就在哪里。
课代表的信
唐人老师和她的学生
学生奖状
英语平均分
文化润疆，点亮灯塔：唐人老师的未来展望与教育奉献
唐人老师自去喀什六中援疆以来，就把优秀的资源和无限的爱心带给了边疆地区的孩子们，始终把时间和精力放在工作和学生身上，没参加多少丰富多彩的活动，也没留下多少照片，但是收获了满满的感动与成就。寒假回到上海后，考虑到新疆喀什地区的孩子们英语零基础，学习英语背起单词来有困难，于是又在后方学校倡议向喀什六中的学生捐赠英语绘本、生词卡片，音标卡片，并通过明信片贺卡等形式附上了喀六学生的祝福。新学期伊始，即在援疆总领队陈伟文校长的大力支持下，开展了上海市洪山中学和上海师范大学附属喀什实验中学（喀什六中）初中部的结对活动。
秉持一颗文化润疆的初心，唐老师时刻思考来疆为什么，在疆做什么，离疆留什么，力求探索出适合边疆地区英语教学的方法和模式，切切实实地提高当地的教育质量。未来，唐老师将继续努力，并拟和浦东新区的学科工作坊结对，引入名师讲师团，为喀什的老师提供先进的教学理念，为喀什的孩子们点亮英语学习的灯塔。
